2020年最新小學低年級體育教學反思范文五篇

時間:2020-01-21 14:28:55

  低年級小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了必須的自主本事,教師應研究從學生的實際出發,打破以往低年級教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法,以下是2020年最新小學低年級體育教學反思范文五篇,希望能幫助到大家!

  體育教學反思1

  素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發展。所謂“全面”包含兩方面的資料:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中僅有課堂教學具備這種的“全面”功能,它是素質教育的基石。就體育教學而言,其目的是增強學生的體質,促進身心發展,使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發展,對發展學生身體各方面素質、培養學生群眾主義觀念,鍛煉學生克服困難,勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何,他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養和利用學生對體育運動的興趣,充分調動學生的用心性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題。

  體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體,并且還在于激發和持續學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有必須的興趣,只要我們稍加引導就能夠激發出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣,并根據此調整教學計劃,使教學資料盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位,采用民主和商量的口吻進行調動,使其主動學習,才能使學習氣氛寬松、廣闊,學生無拘無束地置身其中,嘗試學習,享受學習的樂趣,課堂煥發無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為學習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

  要想使一節課成功,教師的因素是至關重要的。作為一名優秀的教師,應當具備扎實的基本功和全面的素質,即使遇到前面所說的狀況:碰到自我不是很擅長的教材,也能簡單完成。

  我們都明白優美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外,教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松,覺得教師很好相處,愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自我獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著不一樣他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學生有著獨特的個性,每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上,有效的學習方式都是個性化的,沒有統一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣,所以每個人的具體學習方式是不一樣的。這意味著我們在體育與健康教學,要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活,根據學生不一樣性格類型設計教學法,不設上下限,力爭為每個學生富有個性的發展創造空間,為每一位學生創造一個能夠發揮的天地。學生的差異性,學生學習客觀上存在著個體差異,不一樣的學生在學習同一資料時,實際具備的認知基礎和情感準備以及學習潛力傾向不一樣,決定了需要的幫忙不一樣。課堂學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的好處?墒莻鹘y的學習方式過分突出和強調理解與掌握,學生學習成了純粹被動式地理解、記憶

  過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力,摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  學生是教學活動中的主體,務必充分發揮其主體作用,從被動理解變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來,首先要給學生一個寬松的學習環境,多表揚,少批評,教師過于嚴肅,勢必使學生產生距離感和畏懼感,如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感,那么學生也就永遠都“笑”不起來;其次,要激發學生練習的興趣,循循善誘,永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,我不練都行”,而要讓他們認為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學生,給學生自主練習的空間,底年級同學,興趣廣泛,并有了必須的自主潛力,教師應思考從學生的實際出發,打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法,而多給學生有選取性的自由練習空間,使學生找到練習的樂趣,發現自我的特長,為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自我去練、自我去學,就給了部分學生表現的良機?傊,教師要善于從學生實際需要思考,放開手腳,把課堂還給學生,努力去為學生拓展一個空間,而不是讓學生艱難的來適應自我的教學方式,使學生真正成為課堂的主人。學習和教學僅有在師生愉悅的狀況下才會迸發無限生機。

  總之,無論體育場地如何,學生狀況怎樣,作為我們一線的體育教師,新課程目標必須要吃透,認真備好每一堂課,激發、調動學生的興趣,重視和發揮學生在教學中的主體地位,以及充分利用多種不一樣的教學模式,才能在小場地上好體育課,同時也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成。

  體育教學反思2

  廣播操是學校體育的重要組成部分,是學生每一天必須參加的課外活動。做廣播操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情景,也是當前學校實施素質教育的窗口,是學生鍛煉身體素質的基本途徑,所以,每學年新生廣播體操教學就成為體育教學的一個重點,可是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手:

  1、運用正確而優美的示范,提高學生學習興趣與進取性。

  正確而優美的示范是教好新操的前提,教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范本事和必須的音樂素養。由此,教師課前要充分熟悉新廣播操的動作,掌握動作要領,熟練做好鏡面示范。先做完整示范,使學生對新操有所認識,構成完整生動的動作表象,提高學生學習興趣和進取性。

  2、教學中體現新廣播體操的特點,全面提高學生學習動作本事。

  新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現本事和動作模仿本事等提出了更高的要求,所以先對學生進行基本動作的“強化”練習,使學生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練習,先學習單個較難掌握的技術動作,然后再進行組合練習。

  3、讓學生做小教師去教學,發現并及時糾正錯誤動作

  在教學過程中采用以優帶差的教學法,將學生分成幾個小組,由學得較好的學生擔任小組長,充當小教師去教學。教師發現學生在練習中出現的錯誤動作,應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤,可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正,如果是多數人的問題,則要求全體停止練習予以糾正。

  4、經過分組比賽,提高學生自覺練習的進取性,促進教學任務的完成。每次課的結束前能夠組織學生分組進行比賽,看誰的動作完成得好,這樣會大大提高學習效果。學習新操前能夠向全校發出舉行新廣播操比賽的通知,引入競爭性,提高學生學習的自覺進取性和團體榮譽感。

  廣播體操教學中存在的問題:

  1、過高估計學生理解本事,前四節操教授速度過快。

  2、學生學習進取性調動不夠,沒有樹立好廣播體操強身心,健體魄的思想,致使個別學生視學習廣播體操為一種負擔或應付差事。

  3、細節動作抓的不夠嚴密。

  4、學生協調性急需提高,音樂節奏感不強。

  體育教學反思3

  因為低年級小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了必須的自主本事,教師應研究從學生的實際出發,打破以往低年級教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法,而多給學生有選擇性的自由練習空間,使學生找到練習的樂趣,發現自我的特長,為終身體育打下堅實的基礎。所以我在這一學期的教學中我本著這樣的理念進行教學

  第一:要把課堂還給學生,給學生自主表現的空間。

  教師放手讓學生自我去練、自我去學,就給了部分學生表現的良機,就如有的學生很想成為運動員,就大膽邀請教師參與他的活動,經過表現來實現他的愿望;有的學生想當小教師,就組織一些有共同愛好的同學一齊來練習,培養了組織本事;有的學生在練習時想出了新花樣,得到了教師的肯定,那勁別提有多得意。

  第二:讓他(她)們真正體會到體育課帶來的樂趣

  教師貫穿了“健康第一,歡樂為本”的指導思想,注重了學生心理健康和身體健康的協調發展,在教學中,遵循了“以學生為主體,教師為主導”的原則,充分調動了學生學習的進取性,并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會欣賞他人。

  本學期我主要的教學資料有隊列隊形、各種方式的走、跑,立定跳遠,各種方式的投擲、跳繩。下頭我針對具體教學資料有以下的反思:

  第一:隊列隊形

  小學體育隊列隊形的教學一向是讓體育教師頗感頭痛的教學任務,隊列隊形是基礎,僅有完成隊列隊形的教學任務,才能更好地組織教學。隊列隊形教學資料比較枯燥,很難調動學生的學習興趣。所以,教師若要活躍課堂氣氛,刺激學生潛在的天分用來提高練習效果,到達鍛煉身體陶冶情操的目的,有必須的難度。

  在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外,更關注學生展示,向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務”,教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據學生本事,激發學生興趣進行教學。

  第二:各種方式的走、跑

  因為走和跑都是十分枯燥的教學資料,為完成教學任務,為了引導和提高學生學習興趣,在教學中經過多種變化形式來提高學生學習興趣。在整堂課中學生表現都比較活躍,進取性較高,大部分學生能較正確的掌握走跑動作,能完成教學任務,

  第三:立定跳遠

  我所任教的二年級小學生協調性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠動作雖然簡單,但對于他們來說仍然是有必須難度的。所以,在教學時,我采取新穎、趣味的練習方式和手段,調動他們學習的進取性,如經過游戲或競賽的方式,誘導學生進入主角,激發練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異,尊重學生的主體地位。以合作學習為中心。以學生發展為主體,使學生在“樂中練,動中練,玩中練”,激發學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識,創新意識,培養學生的觀察力、思維力、創造力、表現力和動手本事,養成良好的心理品質

  第四:各種方式的投擲

  在二年級的單元投擲教學中,讓我受益非淺。由于上課的教學對象是水平一學生,他們自控本事和認知本事都比較差,所以,從學生的生理和心理特點研究,遵循循序漸進的原則,圍繞單元投擲教學目標,三節課的主要資料上都做了適當的安排,即:各種方式的投的動作:投準、投遠等。在課的結構設計上,做了精心的規劃,即:激發興趣、身心準備——培養興趣、自創投擲——進取實踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學——驗收評價、創導合作——均衡發展、身心放松六個階段,力求較好地體現新課程的創新和改革精神。

  第五:跳繩

  跳繩是發展跳躍本事的傳統性運動項目,因為他們之前有接觸過。為此我設計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動的進取性,注意力。為了突破本節課的教學重點,又設計以活力引趣的方式讓學生展示他們所掌握的不一樣的跳法,從而增加他們的體育運動興趣。針對有些學生還不怎樣會跳等問題,我又為他們創設了小組合作學習的氛圍,讓學的較快,較好的學生幫忙學的慢的學生。學生在學習中不但自身的優勢,提高得到展示,并且樹立了堅韌的意志,品質和良好的合作學習態度。為了更好的發展學生跑,跳是靈活性和合作意識,我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”,學生們在游戲中充分體驗到團體活動的歡樂。

  小結:在小學體育教學中,兒童情緒高漲,全身心的投入到體育活動中,以他們自我的方式參加體育活動,常常會出現一些差錯或者少數學生有“出格”的表現。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當的指導就會收到事半功倍的效果。教師的適當引導,實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會,從而提高學生的自控本事,增強學生的社會合作本事。

  創造性地培養應當從小開始。實際上,兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力,他們會用積木在自我的床上、地板上構建自我想象中的天地。所以激勵學生進行創造性地學習,并使他們構成創造性學習的習慣,不僅僅能使學生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,并且還能使學生構成創新的意識和本事,獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件,供給誘發創新思維的刺激,讓學生獲得充分的創新體驗。本課從教學中的問題出發,刺激和引發學生在解決問題的過程中,使他們充分體驗到創新的滿足,調動了學生學習的進取性。另外,在教學過程中,如果發現學生的創意與我們的設想不一致時,千萬別“一棒子打死”,新的活動方式或游戲規則常常會在這樣的情境中產生。提倡學生進行創造性地學習比不意味著排斥教師的指導,也不是說樣樣事情都需要學生去創造,教師的指導作用是不能忽視的,在體育教學中將教師的指導與學生的創造結合起來。

  體育教學反思4

  由于體育課大都在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發學生興趣,從而完成教學任務。僅有合理而周密的組織教學,才可能使學生從心理和物質上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。所以,組織好教學是上好體育課的關鍵。

  在教學過程中,教師、學生、教材三者經過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程,在這一過程中,教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務,從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據必須的教學資料和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中,教師要根據體育課是經過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。

  抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求,反復訓練,使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進。

  抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的,由于四部分教學資料和學生情緒各不相同,所以,教學中教師要靈活地組織教學,充分調動學生的學習進取性,切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前,教師要組織學生布置好場地器材等,為上課作好準備;上課開始時的組織教學異常重要,教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點,采用趣味游戲,如:“請你跟我這樣做”,或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力,使他們興奮的情緒穩定下來;基本部分是體育課中的重點部分,教師應力求做到精講多練,語言生動,并不斷改變練習方法,如在練習中引入競爭性游戲,不一樣形式的分組練習等,提高學習興趣;結束部分。學生的情緒極易松懈,此時教師的組織教學更不能忽視,應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習,堅持學生興趣,如舞蹈放松、意念放松,同時作好課堂的小結。教師的教不能代替學生的學,學生是學習的主人,激發他們學習的求知欲望,教給學生學習的方法,開發學生的智力,促使學生能進取主動地開展學習,使課堂教學真正成為師生共同參與,共同研討的教學過程,從而促使學生整體素質的提高,這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何

  在體育教學實踐中經過教師的引導,培養學生自覺地參與學習呢

  一、培養學生的學習興趣

  學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習進取性,促使大腦處于高度興奮,造成獲取知識、探究未知的最佳心態?梢,學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢?[由Www.QunZou.Com整理]  1、導入課堂時激發學生學習興趣

  課堂導入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發學生的好奇心,使學生產生求知欲,誘發出最佳的心理狀態,做到這一點,就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時(課的開始準備部分),無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的資料以及組織手段的形式等方面,都根據不一樣類型的課時資料,因地制宜的為學生創設一種富有活力、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不一樣常規的場境設計,給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時,有時采取否定上位的自由運動,經過教師的引導,師生一齊一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下,師生一齊自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍,誘發了學生的練習活力,到達熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

  2、新授教學時引發學生的學習興趣。

  新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件,讓學生參與這個過程。為到達此目的,教學中教師必須要重視對學生的啟發、引導,使學生在教師的啟發引導下,正確的思維,簡便地理解新知識。在新課教學中,要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的團體背景”而存在的現象,使班級、小組等學生團體成為幫忙學生學習的一種“動態的團體力量”。所以,在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領,而是要創設教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自學進取地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最終很自然地引出了正確的動作要領,使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進取參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的資料。如我在新授“前滾翻”資料時,場地安排是把墊子擺設在斜面上,在帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結合的方法,來幫忙學生進入學習主角;問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關鍵問題,使學生能分清主次;最終教師再運

  用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。

  3、安排練習時趣味

  練習是學生各種技能構成的基本途徑,優化練習設計是提高學生學習進取性的重要一環。單一的練習乏味,使學生厭學,所以,練習設計要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習時,我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法,其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既到達了鞏固知識的目的,又培養了學生濃厚的學習興趣。

  二、教給學生學習的方法

  課堂教學不僅僅需要幫忙學生“學會”知識,并且要指導學生“會學”知識,學生掌握了學習的方法,就能快地獲取知識,更透徹地理解知識,從而能夠增強學生學習的自覺性和自信心,要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面:

  1、教給學生自覺學習的方法

  育教學是學校教學工作的重要組成部分,我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務,更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法,僅有這樣才能到達“教是為了不教”和“自練通行,自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據,教師要精心創設問題情境,要因地制宣的組織學習材料,使教材中的圖案,文字表達方式能夠貼合各年級學生的認知規律性,使學生經過自我的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作,根據不一樣的看做提出不一樣的要求:低段年級的學生應從明意開始,會用完整的話表達資料的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意,并能對文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據教師提出的要求,邊讀邊議,逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師供給的自學提綱進行獨立思考,經過質疑問難,得出結論。學生經過課前預習,能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等,經過質疑問難,得出結論。學生經過課前預習,能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文資料、探討知識疑點等。

  2、學生練習的方法

  體育教學間的知識結構雖然相當復雜,但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要研究到學生身體的素質情景,又要研究到學生自身的知識體系的差異性,同時又要根據不一樣的資料組織不一樣的練習方式,所以教師在教給學生的練習方法時,應根據不一樣的教材資料而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發學生經過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達本事,到達練習的效果。

  在體育教學過程中,應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織本事、口頭表達本事、思維本事、合作本事、評價本事的培養,也給學生創造了一個剖析自我、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的夢想場所,后進生能夠得到幫忙和提高?偠灾,在體育教學中讓學生主動參與學習,才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生,也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

  體育教學反思5

  昨日我們沈蕩片的部分體育教師,集中在我們百步小學,展開了一場“評比課”大比武。今年不一樣往年,都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現了新課程的教學理念。學生也都全身心的投入,教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。

  他們的成功點一:

  精心設計“導入”,激發學習興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅僅能很快地集中學生的注意力,并且還會把學習當成一種樂趣,促使教學任務順利完成。所以教師應根據小學生的心理特點,精心設計好導入,一開始就充滿趣味,讓學生興趣盎然,產生激烈的欲望,從而使學生在愉快的心境中跨進知識大門。比如城西小學的教師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門”:橫港小學的教師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會”:齊家小學的教師楊杰設計的“我們都是解放軍”:沈蕩小學的教師設計的“模仿老人走;:百步小學馮敏雅教師設計的“小馬進森林”等趣味的游戲,把學生的注意與興趣移到體育課上來。

  他們的成功點二:

  在體育教學中,他們有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗,解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣,又開拓學生的思路,起到了重要作用,對于更好地掌握技術動作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多,如"懸念式設疑",在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。并且自我經過親身體驗把問題解決。如:“你能用鐵環玩幾種方法”,“解放軍叔叔你想當嗎?”:“小馬有多少本領”:“用頭部能寫字嗎?”:“上山打獵高興嗎?”等等一系列教師有目的的提問,引發學生的思考,使學生在探索中一步一步進行練習,激發學生對所學資料的興趣。讓學生自我尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發學生主動鍛煉的進取性,比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

  他們的成功點三:

  在體育教學中,他們對學生的學習情景給予及時、公正、客觀的評價,能進取影響學生的心理活動。對學生即使微小的提高,用進取肯定的語言加以鼓勵和表揚,能使學生體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的感情,提高學習進取性。除用富有感情色彩的評價語言如:“很好”“有提高”“不錯”繼續努力“等外,教師還要用體態語言來評價學生,如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確,異常注意對不一樣對象掌握不一樣分寸。對有驕傲情緒的學生,要促使他們虛心,看到自我的不足,自我有提高,也期望其他同學一齊提高。對基礎差的學生應注意觀察,只要有微小的提高即要肯定,沒有提高也應鼓勵以激發信心,不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至,也能金石為開。

  總之,學生對體育課產生興趣,讓他們主動參與各項運動,成功的機會就會更多,教師經過簡化規則和動作要求與組合等,增加學生完成動作的可能性,參與運動的樂趣,進而培養學生對體育的興趣愛好,為終身體育奠定基礎。


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